大学的本科教学评估作用有多大？

时间：2007-09-28  浏览： 次

    教育部高等教育教学评估中心课题组去年4月发布的关于普通高校本科教学评估的问卷调查结果显示，被问卷人中认为评估对教学制度及质量监控体系的建立“促进作用显著”的占81％，认为“稍有促进”的占18％，认为“作用不大”的占1％。

　　这项调查的主要对象是在2003年至2005年已经接受评估的171所高校校长、党委书记、主管教学的副校长、教务处长以及地方教育主管部门负责人和部分评估专家，共收回调查问卷497份。

　　在对评估工作实际意义和作用的评价方面，被访者中认为评估“很有必要”的占96％；认为评估“使日常教学更加规范”的占95％；认为评估使学校基本教学条件建设“改善显著”的占84％；认为评估使实验实习基地建设“成效显著”的占75％；认为评估对学校在毕业论文（设计）等主要教学环节的质量要求方面促进作用“显著”的占71％，“比较显著”的占27％；认为评估对学校进一步理清办学思路、凝练办学特色“作用显著”的占69％，“有一定促进作用”的占29％。对学校本科教学经费投入，师资队伍数量、质量及结构，图书馆场地及购书量，运动设施改善，教学改革，师德、师风建设，人才培养质量，学生基本理论、基本技能及创新能力的重视等项目，认为评估“促进作用显著”的均在50％以上。

　　但一些网民的看法则与此大不相同。有8838人次参与的腾讯网调查显示，认为目前的本科教学评估“很好，能起到积极促进作用”的占7．80％，持“很差，消极恶劣影响大于积极意义”观点的占80.53％，“说不准”的占11.67％。